Актуальные методические подходы к разработке онлайн-курсов по искусствоведению
- Аннотация
- Об авторах
- Список цитируемой литературы
В статье на примере искусствоведческих дисциплин рассматриваются формы и направления включения цифровых инструментов в образовательный процесс. Для искусствоведческих дисциплин характерен акцент на работе с визуальными и вербальными текстами, ориентация на развитие умений анализа различных источников, профессионального письма и владения риторикой, навыков профессионального чтения, критической оценки источников, понимания контекста создания как самих произведений искусства так и их критического сопровождения. Это необходимо учитывать при включении элементов онлайн-обучения в курсы высшего образования, при использовании цифровых платформ. Важность общения с первоисточником, навык понимания визуального артефакта возможно сформировать при комбинированном использовании цифровых копий и работы с подлинниками. Использование цифровых инструментов для создания упражнений может включать элементы игрофикации, но должно быть дидактически оправдано, а их освоение не должно вызывать трудности. Так же для студентов и преподавателей гуманитарных дисциплин часто необходимы дополнительные обучающие курсы по работе с программным обеспечением, техническая поддержка и поддержка куратора. Это касается и применения цифровых информационных сред различного формата в индивидуализации обучения (платформы, социальные сети, чат-боты). На примере курса «Мода ХХ века: искусство и индустрия» рассматриваются перспективы и особенности внедрения обратного педагогического дизайна в онлайн-курсы в рамках дополнительного образования.
- Демшина Анна Юрьевна
- Указ Президента Российской Федерации от 9 мая 2017 г. № 203 «О стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы» // Президент России: [офиц. сайт]. URL: http://static.kremlin.ru/media/ acts/files/0001201705100002.pdf (дата обращения: 28.02.2024).
- Artificial Intelligence, Smart Classrooms and Online Education in the 21st Century: Implications for Human Development / A. Ikedinachi, et al. // Journal of Cases on Information Technology. 2019. Vol. 21, № 3. P. 66–79.
- Donahue-Wallace K., La Follette L., Pappas A. Teaching Art History with New Technologies: Reflections and Case Studies. Cambridge, 2009. 160 p.
- Marinensi G., Matera C. Creating e-learning History of Art courses in Higher Education // Journal of e-Learning and Knowledge Society. 2013. Vol. 9, № 2. P. 77–87.
- Журавлева С. В. Исторический обзор становления понятия «образовательная среда» в исторической науке // Научное обозрение. Педагогические науки. 2016. № 3. С. 48–56.
- Баженова М. Как создавать курсы в формате лонгридов // Skillbox Media. URL: https://skillbox.ru/ media/education/kak-sozdavat-kursy-v-formate-longridov/ (дата обращения: 28.02.2024).
- Преподаватель университета в новой системе российского образования: курс повышения квалификации для преподавателей высш. шк. // Лань: электрон.-библ. система. URL: https://e.lanbook.com/ courses/269 (дата обращения: 28.02.2024).
- Опыт применения инструментов оценки и практик управления качеством электронного обучения (кейс Томского государственного университета) / Е. С. Горюнова и др. // Открытое образование. 2022. Т. 26, № 4. С. 4–18.
- Литвинова А. Д., Фещенко А. В. Взаимосвязь между академической успеваемостью студентов и их персональной обучающей средой в социальной сети // Initia: Актуальные проблемы социальных наук (24–25 апреля 2020 г.): материалы XXII Междунар. конф. молодых ученых. Томск, 2020. С. 152–154.
- Wiggins G., McTighe J. Understanding by Design. 2nd ed. Alexandria, VA: Assoc. for Supervision and Curriculum Development ASCD, 2005. 370 p.
- Карпова А., Литвинова М. Как сделать качественный онлайн-курс? // EdExpert. URL: https://edexpert.ru/edmarket_course (дата обращения: 28.02.2024).
